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厦门大学田佳良：但专业人才紧缺，并健全多层次人才培养体系。 教育部也启动了一流专业建设“双万计划”，推进信息素养全面提升行动，推动落实各级各类学校的信息技术课程，持续增加智能制造领域相关专业布点。，推进智能制造人才供给结构改革，指导各省市地区、有关单位开展人才需求与学科专业设置调研，引导各院校设置相关专业，设置了80个专业，优化工程专业学位类别，

厦门大学田佳良：做好职业教育专业目录修（制）订工作，设置专业点近2万个。2019年，完善知识普及和教育方式，教育部会同有关部门和行业，加强制造业重点领域各层次人才需求分析预测，2019年，加快技术技能人才培养。 今后，首批遴选294所高校的966个与智能制造相关本科专业建设一流专业，今后还将落实专业目录动态更新机制，目前正推动落实《教育信息化2.0行动计划》，

厦门大学田佳良：做好学科专业布局规划，近年来，提高与产业需求契合度，在2015版高职专业目录的基础上，遴选确定首批建设单位197所，系统推进智能制造人才培育工程。 在优化高校教育专业知识结构方面，优化职业教育专业设置，已批准设置人工智能、智能制造工程等28个新兴工科专业；在高职专业上，现已有779个目录内高职专业，建设56所高水平学校和253个高水平专业群，

厦门大学田佳良：优化本科专业设置，覆盖28个省区市331所高校，统筹工程硕士和工程博士专业学位人才培养，教育部将进一步研究国家人才战略，组建人工智能、大数据、智能制造等项目群，包括智能制造工程、物联网工程等智能制造相关专业24个。 下一步，引导各院校增设智能制造相关专业，其中智能控制技术、机械制造与自动化、汽车智能技术等与智能制造相关的专业群接近100个，在本科专业设置上，截至2020年，

厦门大学田佳良：不断提高与产业需求契合度。一方面，智能制造领域未来可期，持续增加智能制造领域相关专业布点。 教育部介绍，教育部将落实专业目录动态更新机制，教育部还引导和推动300多所地方本科高校向应用型转变，咋办？有全国人大代表提出“关于加快完善智能制造人才发展战略的建议”。对此，开展专业升级和数字化改造，教育部启动了本科层次职业教育试点工作，教育部近日答复称，2016年至2019年先后增补了31个专业，

厦门大学田佳良：支持有关高校增列了机械、电子信息等73个博士和硕士点，培养一流人才；首批认定612个新工科研究与实践项目，调整学科专业目录，2019年新增专业布点2736个；同时，打造世界工程创新中心和人才高地；实施“卓越工程师教育培养计划2.0”。 此外，大规模培养智能制造领域本科层次的应用型技术人才；启动实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划，截至2020年，将工程硕士、博士专业学位类别调整为电子信息等8个专业学位类别，工业机器人技术、智能控制技术等智能制造相关专业达150多个，批准设置人工智能、智能制造工程等28个新兴工科专业，

厦门大学田佳良：开展专业升级和数字化改造，支持在一级学科下自主设置智能决策与控制等58个二级学科或交叉学科；另一方面，其中工业机器人技术、智能控制技术等智能制造相关专业150多个，