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□安子州

近日，《中国纪检监察报》刊发文章，称有的基层办公室电脑正播放网络教学课程，却没人观看。基层干部表示，工作太多忙不过来，网络学习时长被列入考核，达不到标准，考核就难以通过，挂机“刷学分”实是无奈之举。

当前，随着新技术、新设备的不断推陈出新，各地充分利用新媒体的广泛性、便捷性优势，搭建起网络学习教育平台，保证党员随处可学习、随时受教育，充分激发了党员的学习积极性。然而，不容忽视的是，部分干部却为应付任务量搞起了挂机“刷学分”，使得网络学习“失了真”、“变了味”。

网络学习没有学在实处，在于一些党员干部将网络学习视为负担，对待网络学习敷衍了事，这种态度不仅造成了优质学习资源的浪费，更会致使干部陷入不想学、不会学、不善学的恶性循环。为此，作为一名新时代的党员干部，必须主动适应网络信息时代的发展趋势，进一步增强主动学习意识，在网络教学课程中大力提升自身的能力素养，克服“本领恐慌”。

当然，也不能将挂机“刷学分”的板子全打在基层干部身上。所谓“上有所好，下必甚焉”，挂机“刷学分”说到底是考核这个“指挥棒”运用得不够合理。上级相关部门缺乏务实精神，片面将网络学习时间与学习效果之间划等号，没有深入基层干部中间去调查了解，造成网络学习评价工作偏重于“形”，忽略了“实”，久而久之，网络学习自然就会停留于表面和形式。

“上面千条线，下面一根针”，基层工作任务多、压力大，这种“刷学分”留痕主义，是形式主义的变种，无疑增加了基层干部负担，必须加以警惕，及时遏制。一方面，相关部门要进一步规范和完善网络学习管理和考核制度，除上级有明确要求外，不应硬性指定学习任务、规定学时学分，也不要以“考核排名”论英雄。另一方面，针对党员干部对象化、个性化的学习需求，要加强策划和信息供给，以更加优质、更加丰富、更具吸引力的信息内容和更加智能便捷的服务，强化用户黏性，让党员干部乐于学、善于用。

无论是线上学习还是线下学习，最终目的都在于以学促干、学用结合。做到网络学习不“走样”，既需要党员干部静下心来触网学习，也要相关部门结合党员干部的不同特点，采取不同方式，不搞一锅煮、一刀切，这样才能提高网络学习质量和效率，进而促进基层干部更好地为群众服务。